前两天趁着给学生看《死亡诗社》的同时，又把这部喜欢至极的影片从头到尾看了一遍。当看到Keating那独特新颖的教学方式，当听到他充满激情地朗诵那些耳熟能详的诗句的时候，我不禁感觉胸口有一股股热流涌过，我知道，那是已经被我深埋在心底的对于教书的热情和理想。当我还在读研，梦想着成为一名优秀的，受学生喜爱的大学老师的时候，那种激情曾经充溢着我的胸膛。而在走上教师岗位将近一年之际，我却发现这种激情似乎已经销声匿迹，只是在观看这部影片的时候被偷偷唤起。

几年前，当我还是一名大学生的时候，我们的外教给我们看了这部电影——The Dead Poet’s Society，有两种中文翻译，其一为“死亡诗社”，其二为“春风化雨”。个人认为后者更符合影片的内容和主旨，而前者听起来则像是一部惊悚片。

做学生的时候看这部电影，是站在学生的角度去看的。那时觉得，像Keating这样充满激情的老师真是好啊，更难能可贵的是，他能与学生打成一片，却又能让学生从心底里生出敬佩。激情，是教授文学课最需要的一个品质，尤其是教授诗歌的时候，因为诗歌本身就是一种对于激情的表达，因为有激情，才会有诗歌。

而如今，当我真正成为一名大学老师的时候，再回过头来看这部电影，感觉已经大不一样了。现在再去看《死亡诗社》的时候，我心里一直在悄悄地感叹：我要是能成为这样的老师那该多好，我要是能把课上得这样生动那该多好！可是看到最后，当我看到Neil自杀，Keating也因此被学校开除的时候，我又不禁悲从中来。尤其是影片最后一幕，Keating从教室中拿走了自己的东西，正准备离开的时候，好些个学生都勇敢地站到了课桌上，嘴里念着惠特曼的诗句“Oh, Captain, My Captain”向他告别的时候，我感动的泪水已经克制不住地奔涌而出， 我想，当老师当到这个份上，即使离开，心里也应该知足了。然而，还是有相当多的学生并没有站起来向即将离去的Keating告别，而是以冷漠的背影朝向他那依然满含温情的目光。

看到这里，我不由得联想到了自己。当老师将近一年了，从一开始的雄心勃勃，满怀激情，到现在的灰心丧气，甚至对上课感到厌倦，度有课之日如年的状态，真是有一种一言难尽的悲哀。

尽管感觉到有很多学生喜欢我，喜欢我的教学方式，喜欢跟我私下里像朋友一样说话，尊重我，但我是一个对自己要求比较高的人，这些远远无法满足我的成就感。能够触及我心灵的，并不是那些喜爱的、敬重的目光，而是某些冷漠的、不以为然的目光。很多时候，一开始上课时我感觉自己兴致高昂，可是上着上着我就会觉得很没劲，很沮丧，我的精心准备并没有得到相应的回应，我感觉自己就是在讲台上唱独角戏，自己演，自己欣赏，真有说不出的挫败感。

当然，众口难调，有喜欢你的学生，就必然有不喜欢你的学生，就像影片中的Keating老师一样。这个道理我懂，但碰到怎么说都无动于衷的学生，还是会很难过。

有时候真的感觉有些学生已经无可救药，他们自己已经放弃了自己，那么老师的话还有什么用呢？你想对他们负责，对他们尽心尽力，可是有些学生还不领情，那你又能怎么样呢？况且，老师的作用有多大呢？老师真的可以传道授业解惑吗？也许授业解惑并不难，难就难再传道吧？要给学生灌输怎么样的思想、怎么样的世界观人生观才算是正确，才会对他们有好处呢？这些问题，我真的连自己都回答不出来。

人人都说教师是一项崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师，也正因为如此，教师也是一项风险性极高的职业，因为他导向的是人类的灵魂。或许这样说太夸张了，但事实确是如此。教师必须对学生负责，但是负责的结果会是怎样的呢？也许，你真的可以培养出一大批人才，桃李满天下；也许，你也会误人子弟，将他们引向一条错误的道路也说不定呢？

像影片中的Keating老师，他向学生传达的那种人生哲学——“及时行乐”——就一定适合所有的学生吗？当然不是。可以说Neil的自杀跟他不无关系，因为Neil心底对于舞台的渴望，对于表演的激情，如果没有他“及时行乐”这种思想的灌输，就不会被唤醒，就不会一发而不可收拾。我想，如果没有碰到Keating老师，Neil肯定会在他父亲的安排和压制下，顺利地考上名牌大学，成为一名优秀的医生。只不过，他的生活将会是一潭死水，不会被风吹起一丝涟漪。

当然，影片的主题是批判死板教条的教学模式，而不是追究Keating在Neil的自杀事件中的责任。

春风化雨，当今又有多少老师真正能够对学生起到春风化雨的作用呢？

Oh, it’s so difficult to be a teacher, especially to be a good teacher!